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<title>学习卡片01</title></head>
<body><p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>考情分析</h3>
<p><strong>职业理念：15% ——教育观、学生观、教师观</strong>（主观题+客观题）
<strong>职业道德：15%—— 教师职业道德规范</strong> （主观题+客观题）
<strong>法律法规：10% ——教师的权利义务、学生权利保护、教育法律法规</strong>
<strong>文化素养：12% ——文化、艺术、文学、科技、历史</strong>
<strong>基本能力：48% ——逻辑、阅读、写作</strong>
<strong>题型有单选（58 分）、材料题（28 分）、阅读理解题（14 分）、写作题（50 分）。</strong></p>
<p><strong>材料题必考职业理念、职业道德，还有一道是阅读理解。这部分是给你送分，务必动笔练。真题解析有模板，自己练，自己对答案。</strong></p>
<p><strong>题型有单选（58分，29道题，30分钟做完，错8题以内）</strong>
<strong>材料题（28分）、阅读理解题（14分）。3个主观题完全拿下</strong>
<strong>写作题（论文字数要求一千字以上，分值50分，留1小时，争取30分及以上）</strong></p>
<h3><strong>职业理念</strong></h3>
<p>模块导读 这一模块的内容，在考试中占大约22分的分 值。包括4道选择题（8分）和1道案例分析 题（14分） </p>
<p>根据考试大纲，本模块内容要掌握三个方 面：教育观、学生观、教师观。而从历年真 题中来看，除了考上述三观外，还会考到教学观和评价观。 </p>
<p>具体来说，这“五观”都可能以选择题的形式 在考试中出现。其中学生观最为重要，是每次必考的知识点，除了选择题考查外，试卷 第30题的案例分析题也必考职业理念的内容。</p>
<h5>素质教育的内涵 </h5>
<p>素质教育是面向全体学生的教育。 素质教育是促进学生全面发展的教育。 素质教育是促进学生个性发展的教育。 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重 点的教育。</p>
<figure><table>
<thead>
<tr><th>区别</th><th>应试教育</th><th>素质教育</th></tr></thead>
<tbody><tr><td>指导思想</td><td>提高升学率</td><td>提高国民素质</td></tr><tr><td>教育目的</td><td>应试训练</td><td>学会做人、做事</td></tr><tr><td>教育对象</td><td>少数——英才教育</td><td>普及——通才教育</td></tr><tr><td>教育内容</td><td>重智育，轻德美体劳</td><td>德智体美劳全面发展</td></tr><tr><td>课程结构</td><td><strong>单一</strong>学科课程，重主课轻副科</td><td>现代理论课程：必修、选修、综合活动、隐性课程</td></tr><tr><td>课程负担</td><td>课业<strong>负担重</strong>，考试频繁</td><td>注重<strong>减负</strong>，作业分层、灵活</td></tr><tr><td>师生关系</td><td><strong>师道尊严</strong> “选择适合教学的学生”</td><td><strong>尊师爱生</strong>，师生民主平等，尊重鼓励每一个学生</td></tr><tr><td>教育方法</td><td><strong>被动学习</strong>，脱离实际</td><td>发展智力、培养能力、<strong>主动学习</strong></td></tr><tr><td>教学途径</td><td>把<strong>课堂</strong>和<strong>书本</strong>作为教学的唯一途径</td><td>学校与社会的<strong>“双向参与”</strong>机制</td></tr><tr><td>评价标准</td><td>以“<strong>分”</strong>为导向，以“率”为标准，以“考”为法宝</td><td>注重<strong>差异</strong>，注重<strong>全面发展</strong></td></tr></tbody>
</table></figure>
<p>&nbsp;</p>
<h5>评价观 </h5>
<p>1.评价目的是促进发展。 </p>
<p>2.评价内容多元化。 </p>
<p>3.评价方式多样化。</p>
<p>4.评价主体的多元化 </p>
<p>5.更注重评价过程。</p>
<p>&nbsp;</p>
<h5>学生观 </h5>
<p>1.学生是一个完整的生命个体 </p>
<p>2.学生个体之间存在很大的差异性 </p>
<p>3.学生具有巨大的发展潜能 </p>
<p>4.学生的成长需要人文的关怀</p>
<p>&nbsp;</p>
<h5>教师专业发展的途径 </h5>
<p>一方面是通过师范教育培养新教师作为教师 队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高 在职教师的教学能力，具体包括：</p>
<p>(一)分析和观摩优秀教师的教学活动 </p>
<p>(二)开展微格教学</p>
<p>(三)进行专门训练 </p>
<p>(四)反思教学经验</p>
<p>&nbsp;</p>
<h5>现代教师观</h5>
<p>（一）教师角色的转变 </p>
<p>1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习 的促进者。</p>
<p> 2.从教学与研究的关系看，教师是教育教学 的研究者。 </p>
<p>3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开 发者和研究者。 </p>
<p>4.从学校与社区的关系来看，教师应是社区 型的开放教师。</p>
<p>（二）教师教学行为的转变 </p>
<p>1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞 赏民主、互动、教学相长； </p>
<p>2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启 发。 </p>
<p>3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学 习发展。 </p>
<p>4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强 调合作。 </p>
<p><strong><em>口诀：教师教学要处理好与学生、同事、自 我的关系</em></strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<h5>现代教学观 </h5>
<p>1.教学是课程创生和开发的过程 </p>
<p>2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的 过程 </p>
<p>3.教学过程重于教学结果 </p>
<p>4.教学更关注人而不只是科学</p>
<h5>教师成长阶段 （重点了解）</h5>
<p>福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关 注的焦点问题，把教师的成长划分三个阶段： </p>
<p>(一)关注生存阶段 </p>
<p>(二)关注情境阶段 </p>
<p>(三)关注学生阶段</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>教育法律法规</h3>
<p>学习指导 这一模块的内容，在考试中占大约16分的分 值，通过8道选择题来考察。 从历年考题来看，《教育法》、《义务教育 法》、《教师法》以及学生权利是本模块的 重点。 本模块的学习，不用死记硬背，不用记清每 个法条的表述，大家熟读即可。</p>
<p><strong>教育法结构及常考法条：</strong></p>
<figure><table>
<thead>
<tr><th>章节</th><th>主旨</th><th>常考法条</th></tr></thead>
<tbody><tr><td>第一章</td><td>总旨</td><td>4、8、9</td></tr><tr><td>第二章</td><td>教育基本制度</td><td>22、25</td></tr><tr><td>第三章</td><td>学校及其他教育机构</td><td>26、27、29、30、31</td></tr><tr><td>第四章</td><td>教师和其他教育工作者</td><td>35、36</td></tr><tr><td>第五章</td><td>受教育者</td><td>43、44</td></tr><tr><td>第六章</td><td>教育与社会</td><td>/</td></tr><tr><td>第七章</td><td>教育投入与条件保障</td><td>54、58、59</td></tr><tr><td>第八章</td><td>教育对外交流与合作</td><td>/</td></tr><tr><td>第九章</td><td>法律责任</td><td>71、72、73、75、76、77、78、79、80</td></tr><tr><td>第十章</td><td>附则</td><td>/</td></tr></tbody>
</table></figure>
<p>&nbsp;</p>
<h4>第三章学校及其他教育机构 </h4>
<h5>第二十六条-学校性质 </h5>
<p>国家制定教育发展规划，并举办学校及其他 教育机构。</p>
<p> 国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社 会组织及公民个人依法举办学校及其他教育 机构。 </p>
<p>国家举办学校及其他教育机构，应当坚持勤 俭节约的原则。</p>
<p> 以<strong>财政性经费、捐赠资产举办或者参与举办 的学校</strong>及其他教育机构<strong>不得设立为营利性组 织</strong>。</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>第二十七条-学校构成要件 设立学校及其他教育机构，必须具备下列基 本条件： </p>
<p>（一）有<strong>组织机构和章程</strong>； </p>
<p>（二）有合格的<strong>教师</strong>； </p>
<p>（三）有符合规定标准的教学<strong>场所</strong>及设施、 设备等： </p>
<p>（四）有必备的办学资金和稳定的<strong>经费</strong>来源。</p>
<p> 记忆口诀：<strong><em>人钱场章</em></strong></p>
<figure><table>
<thead>
<tr><th>人</th><th>教师（合格）</th></tr></thead>
<tbody><tr><td>钱</td><td>1.办学资金（必备）2.经费来源（稳定）</td></tr><tr><td>场</td><td>教学场所及设施设备（符合规定标准的)</td></tr><tr><td>章</td><td>组织机构和章程</td></tr></tbody>
</table></figure>
<p>&nbsp;</p>
<h5>第二十九条——学校权利 </h5>
<p>学校及其他教育机构行使下列权利：</p>
<p>(一)按照章程<strong>自主管理</strong>； </p>
<p>(二)组织实施<strong>教育教学</strong>活动； </p>
<p>(三)<strong>招收</strong>学生或者其他受教育者；</p>
<p>(四)对受教育者进行<strong>学籍管理</strong>，实施奖励或者处分； </p>
<p>(五)对受教育者<strong>颁发</strong>相应的<strong>学业证书</strong>； </p>
<p>(六)<strong>聘任教师及其他职工</strong>，实施奖励或者处 分；</p>
<p>(七)<strong>管理</strong>、使用本单位的<strong>设施和经费</strong>； </p>
<p>(八)<strong>拒绝</strong>任何组织和个人对教育教学活动的<strong>非法干涉</strong>；</p>
<p>(九)法律、法律规定的其他权利。</p>
<p>&nbsp;</p>
<h5>第三十条——学校义务 </h5>
<p>学校及其他教育机构应当履行下列义务</p>
<p> (一)<strong>遵守法律、法规</strong>；</p>
<p> (二)<strong>贯彻</strong>国家的<strong>教育方针</strong>，执行国家教育教学 标准，保证教育教学质量； </p>
<p> (三)<strong>维护</strong>受教育者、教师及其他职工的<strong>合法权益</strong>： </p>
<p> (四)以适当方式为受教育者及其监护人了解受 教育者的学业成 绩及其他有关情况<strong>提供便利</strong>； </p>
<p> (五)<strong>遵照</strong>国家有关规定<strong>收取费用</strong>并<strong>公开收费项目</strong>；</p>
<p> (六)依法<strong>接受监督</strong>。</p>
<p>&nbsp;</p>
<h5>第三十一条——学校管理 </h5>
<p>学校及其他教育机构的<strong>举办者</strong>按照国家有关 规定，<strong>确定</strong>其所举办的学校或者其他教育机 构的<strong>管理体制</strong>。</p>
<p>学校及其他教育机构的<strong>校长</strong>或者主要行政负责人必须由具有<strong>中华人民共和国国籍、在中 国境内定居、并具备国家规定任职条件的公 民担任</strong>，其任免按照国家有关规定办理。学 校的教学及其他行政管理，由校长负责。</p>
<p> 学校及其他教育机构应当按照国家有关规 定，通过以教师为主体的<strong>教职工代表大会等 组织形式，保障教职工参与民主管理和监督</strong>。</p>
<p>&nbsp;</p>
<h4>第四章教师和其他教育工作者 </h4>
<h5>第三十五条——教师 </h5>
<p>国家实行教师<strong>资格、职务、聘任</strong>制度，通过 考核、奖励、培养和培训，提高教师素质， 加强教师队伍建设。</p>
<h5>第三十六条——其他人员 </h5>
<p>学校及其他教育机构中的<strong>管理人员</strong>，实行<strong>教育职员制度</strong>。</p>
<p>学校及其他教育机构中的<strong>教学辅助人员和其 他专业技术人员</strong>，实行<strong>专业技术职务聘任制度</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<h4>第五章受教育者 </h4>
<h5>第四十三条——学生权利 </h5>
<p>受教育者享有下列<strong>权利</strong>： </p>
<p>（一）参加教育教学计划安排的各种活动 使用教育教学设施、设备、图书资料； </p>
<p>（二）按照国家有关规定获得<strong>奖学</strong>金、<strong>贷学</strong>金、<strong>助学金</strong>； </p>
<p>（三）在学业成绩和品行上获得公正评价， 完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书： </p>
<p>（四）对学校给予的处分不服向有关部门提 出<strong>申诉</strong>，对学校、教师侵犯其人身权、财产 权学合法权益，提出<strong>申诉</strong>或者<strong>依法提起诉 讼</strong>；</p>
<p>（五）法律，法规规定的其他权利；</p>
<p>口诀：<strong>动物凭证申钱奇</strong></p>
<figure><table>
<thead>
<tr><th>动</th><th>物</th><th>凭</th><th>证</th><th>申</th><th>钱</th><th>奇</th></tr></thead>
<tbody><tr><td>活动</td><td>设施、设备、图书资料</td><td>评价</td><td>证书:学业、学位</td><td>申述</td><td>奖学金、贷学金、助学金</td><td>其他权利</td></tr></tbody>
</table></figure>
<p>&nbsp;</p>
<h5>第四十四条——学生义务</h5>
<p> 受教育者应当履行下列义务： </p>
<p>（一）遵守法律、法规； </p>
<p>（二）<strong>遵守</strong>学生行为规范，尊敬师长，养成 良好的思想<strong>品德</strong>和行为习惯； </p>
<p>（三）努力<strong>学习</strong>，完成规定的学习任务； </p>
<p>（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管 理制度。 </p>
<p>口诀：<strong>三遵守一努力+德育</strong></p>
<h4>第七章教育投入与条件保障 </h4>
<h5>第五十四条——经费来源 </h5>
<p>国家建立以<strong>财政拨款为主</strong>、<strong>其他多种渠道筹 措教育经费为辅</strong>的体制，逐步增加对教育的 投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定 来源。 </p>
<p><strong>企业事业组织、社会团体及其他社会组织和 个人</strong>依法<strong>举办的学校</strong>及其他教育机构，办学经费由<strong>举办者</strong>负责<strong>筹措</strong>，各级人民政府可以 给予<strong>适当支持</strong>。</p>
<p><img src="E:\教师证\imgs\image-20241215171718230.png" referrerpolicy="no-referrer" alt="image-20241215171718230"></p>
<h5>第五十八条——经费投入 </h5>
<p>税务机关依法足额<strong>征收教育费附加</strong>，由教育 行政部门统筹管理，主要用于实施义务教育。 </p>
<p>省、自治区、直辖市人民政府根据国务院的 有关规定，可以决定开征用于教育的<strong>地方附加 费，专款专用</strong>。</p>
<figure><table>
<thead>
<tr><th>&nbsp;</th><th>征收主体</th><th>用途</th></tr></thead>
<tbody><tr><td>教育附加费</td><td>税务机关征收，教育行政部门统筹管理</td><td>主要用于实施义务教育</td></tr><tr><td>地方附加费</td><td>省、自治区、直辖市人民政府开征</td><td>用于教育、专款专用</td></tr></tbody>
</table></figure>
<p>&nbsp;</p>
<h5>第五十九条——经费来源 </h5>
<p>国家采取优惠措施，<strong>鼓励</strong>和扶持学校在<strong>不影响正常教育教学的前提下</strong>开展勤工俭学和社 会服务，<strong>兴办校办产业</strong>。</p>
<h4>法律责任-经费 </h4>
<h5>第七十一条——违规不拨、挪用、克 扣经费 </h5>
<p><strong>违</strong>反国家有关<strong>规</strong>定，<strong>不</strong>按照预算核<strong>拨教育经费</strong>的，由<strong>同级人民政府限期核拨</strong>；情节严重 的，对直接负责的<strong>主管人员</strong>和<strong>其他直接责任人员</strong>，依法给予处分。 </p>
<p><strong>违反</strong>国家财政制度、财务<strong>制度，挪用、克扣</strong>教育经费的，由上级机关责令<strong>限期归还</strong>被挪用、克扣的经费，并对直接负责的主管人员 和其他直接责任人员，依法给予处分；构成 犯罪的，依法追究<strong>刑事责任</strong>。</p>
<figure><table>
<thead>
<tr><th>行为</th><th>处理机关</th><th>处理方式</th><th>条件</th><th>责任主体</th><th>行为后果</th><th>法条</th></tr></thead>
<tbody><tr><td>不按照预算拨款教育经费的</td><td>同级人民政府</td><td>限期核拨</td><td>情节严重的</td><td>直接负责的主管人员和其他直接责任人员</td><td>依法给与处分</td><td>第七十一条</td></tr><tr><td>挪用、克扣教育经费的</td><td>上级机关</td><td>责令限期归还被挪用、克扣的经费</td><td>1. —； 2.构成犯罪的</td><td>直接负责的主管人员和其他直接责任人员</td><td>1.依法给与处分；2.依法追究刑事责任</td><td>第七十一条</td></tr></tbody>
</table></figure>
<p>&nbsp;</p>
<h4>法律责任-学校秩序和财物 </h4>
<h5>第七十二条 </h5>
<p><strong>结伙斗殴、寻鲜滋事</strong>，扰乱学校及其他教育 机构教育教学秩序，或者破坏校舍、场地及 其他财产的，由<strong>公安</strong>机关给予治安管理<strong>处罚</strong>；<strong>构成犯罪</strong>的，依法追究<strong>刑事责任</strong>。</p>
<p> <strong>侵占</strong>学校及其他教育机构的校舍、场地及其 他<strong>财产</strong>的，依法承担<strong>民事责任</strong>。</p>
<figure><table>
<thead>
<tr><th>行为</th><th>处理机关</th><th>条件</th><th>行为后果</th><th>法条</th></tr></thead>
<tbody><tr><td>1.接货斗殴、寻衅挑事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者</td><td>公安机关</td><td>——</td><td>给予治安管理处罚</td><td>第七十二条</td></tr><tr><td>2.破坏校舍、场地及其他财产</td><td>——</td><td>构成犯罪的</td><td>依法追究刑事责任</td><td>第七十二条</td></tr><tr><td>侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的</td><td>——</td><td>——</td><td>依法承担民事责任</td><td>第七十二条</td></tr></tbody>
</table></figure>
<p>&nbsp;</p>
<h5>第七十三条</h5>
<p>知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。</p>
<figure><table>
<thead>
<tr><th>行为</th><th>条件</th><th>责任主体</th><th>行为后果</th><th>法条</th></tr></thead>
<tbody><tr><td><strong>明知</strong>校舍或者教育教学设施有危险，而<strong>不采取措施</strong></td><td>造成<strong>人员伤亡</strong>或者<strong>重大财产损失</strong>的</td><td><strong>直接负责</strong>的主管人员和<strong>其他直接责任</strong>人员</td><td>依法追究<strong>刑事责任</strong></td><td>第七十三条</td></tr></tbody>
</table></figure>
<h5>第七十五条—违规办学</h5>
<p>违反国家有关规定，举办学校或者其他教育机构的，由<strong>教育行政部门予以撤销；</strong>有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。</p>
<figure><table>
<thead>
<tr><th>行为</th><th>处理机关</th><th>处理方式</th><th>条件</th><th>行为后果</th><th>法条</th></tr></thead>
<tbody><tr><td>违反国家有关规定举办学校或者其他教育机构的</td><td>教育行政部门</td><td><strong>给予撤销</strong></td><td>有违法所得的</td><td><strong>没收违法所得</strong></td><td>第七十五条</td></tr></tbody>
</table></figure>
<h5>第七十六条—违规招生</h5>
<p><strong>学校</strong>或者<strong>其他教育机构</strong>违反国家有关规定招收学生的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的学生，退还所收费用；对学校、其他教育机构给予警告，<strong>可以处违法所得五倍以下罚款；情节严重的，责令停止相关招生资格一年以上三年以下，直至撤销招生资格、吊销办学许可证；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<h5>第七十七条—徇私舞弊、冒用身份</h5>
<p>在招收学生工作中滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的，由教育行政部门门或者其他有关行政部门责令退回招收的不符合入学条件的人员；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。</p>
<p><strong>盗用、冒用他人身份，顶替他人</strong>取得的入学资格的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令<strong>撤销入学资格，</strong>并责令停止参加相关国家教育考试<strong>二年以上五年以下；</strong>已经取得学位证书、学历证书或者其他学业证书成为公职人员的，<strong>依法给予开除处分</strong>；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法<strong>给予治安管理处罚</strong>；构成犯罪的，<strong>依法追究刑事责任。</strong></p>
<p><strong>与他人串通，允许他人冒用本人身份</strong>，顶替本人取得的入学资格的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令停止参加相关国家教育考试<strong>一年以上三年以下</strong>；有违法所得的，没收违法所得；已经成为公职人员的，依法给予处分;构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。</p>
<p><strong>组织、指使盗用或者冒用他人身份</strong>，顶替他人取得的入学资格的，有违法所得的，没收违法所得；属于公职人员的，依法给予处分；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。</p>
<p>入学资格被顶替权利受到侵害的，可以请求恢复其入学资格。</p>
<h5>第七十八条—违规收费</h5>
<p>学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管，人员及其他直接责任人员依法给予行政处分。</p>
<h5>第七十九条——作弊</h5>
<p>考生在国家教育考试中有下列行为之一的，由组织考试的教育考试机构工作人员在考试现场采取必要措施予以制止并终止其继续参加考试；组织考试的教育考试机构可以取消其相关考试资格或者考试成绩；情节严重的，由教育行政部门责令<strong>停止参加</strong>相关国家教育考试<strong>一年以上三年以下</strong>；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。</p>
<h5>第八十条——组织作弊</h5>
<p>任何组织或者个人在国家教育考试中有下列行为之一，有违法所得的，由公安机关没收违法所得，并处违法所得<strong>一倍以上五倍以下罚款</strong>;情节严重的，<strong>处五日以上十五日以下拘留</strong>；构成犯罪的,依法追究刑事责任;属于国家机关工作人员的，还应当依法给予处分:
(一)组织作弊的;
(二)通过提供考试作弊器材等方式为作弊提供帮助或者便利的;.
(三)代替他人参加考试的;
(四)在考试结束前泄露、传播考试试题或者答案的;
(五)其他以不正当手段获得考试成绩的作弊行为。</p>
<h5>第二十二条——教育基本制度</h5>
<p>国家实行<strong>学业证书制度。</strong>
经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。</p>
<h5>第二十五条</h5>
<p>国家实行<strong>教育督导制度</strong>和学校及其他教育机构教育<strong>评估制度</strong>。</p>
<h5>第四条</h5>
<p>教育是社会主义现代化建设的基础，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。国家保障教育事业优先发展。全社会应当关心和支持教育事业的发展。全社会应当尊重教师。</p>
<h5>第八条</h5>
<p>教育活动必须符合国家和社会公共利益国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家.教育制度的活动。</p>
<h5>第九条</h5>
<p>公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法<strong>享有平等的受教育机会</strong>。
中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。</p>
<h3>义务教育法</h3>
<h4>第一章总则常考法条</h4>
<h5>第二条——年限、性质</h5>
<p>国家实行<strong>九年义务教育制度。</strong>
义务教育是国家统一实施的<strong>所有适龄儿童</strong>、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育，<strong>不收学费、杂费。</strong>
国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。</p>
<h5>第五条——强制性原则</h5>
<p>各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其<strong>按时入学接受并完成义务教育。</strong></p>
<h5>第六条——均衡性原则</h5>
<p>国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展，改善薄弱学校的办学条件，并采取措施，保障农村地区、民族地区实施义务教育，保障家庭经济困难的和残疾的适龄儿童、少年接受义务教育。
国家组织和鼓励经济发达地区支援经济欠发达地区实施义务教育。</p>
<h5>第七条——管理体制</h5>
<p>义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。
<strong>县级以上人民政府教育行政部门</strong>具体负责义务教育实施工作；县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。</p>
<h5>第十一条——学生入学年龄</h5>
<p>凡<strong>年满六周岁</strong>的儿童，父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；<strong>条件不具备</strong>的地区的儿童，可以<strong>推迟到七周岁。</strong>
适龄儿童、少年因身体状况<strong>需要延缓入学或者休学</strong>的，其父母或者其他法定监护人<strong>应当提出申请</strong>，由当地乡<strong>镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准</strong>。</p>
<h5>第十二条——学生入学地址</h5>
<p><strong>适龄儿童、少年免试入学。</strong>地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。
县级人民政府教育行政部门对本行政区域内的军人子女接受义务教育予以保障。</p>
<h5>第二十二条——均衡发展原则</h5>
<p>县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不<strong>得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。</strong>
<strong>县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。</strong></p>
<h5>第二十四条——学校的安全保障</h5>
<p>学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。
县级以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。
<strong>学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。</strong></p>
<h5>第二十五条——学校收费规定</h5>
<p>学校<strong>不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。</strong></p>
<h5>第二十七条——学生权利保障</h5>
<p>对违反学校管理制度的学生，学校应当<strong>予以批评教育，不得开除。</strong></p>
<h5>第三十一条——教师待遇</h5>
<p>各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。
<strong>教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。</strong>
<strong>特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。</strong></p>
<h5>第四十二条——义务教育经费</h5>
<p>国家将<strong>义务教育全面纳入财政保障范围</strong>，义务教育经费由<strong>国务院和地方各级人民政府</strong>依照本法规定予以保障。
国务院和地方各级人民政府将义务教育经费纳入财政预算，按照教职工编制标准、工资标准和学校建设标准、学生人均公用经费标准等，及时足额拨付义务教育经费，确保学校的正常运转和校舍安全，确保教职工工资按照规定发放。
国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。</p>
<h5>第五十二条——政府责任</h5>
<p>县级以上地方人民政府有<strong>下列情形</strong>之一的，由<strong>上级人民政府责令限期改正</strong>；<strong>情节严重</strong>的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法<strong>给予行政处分:</strong>
(一)未按照国家有关规定制定、调整学校的设置规划的;
(二)学校建设不符合国家规定的办学标准、选址要求和建设标准的;
(三)未定期对学校校舍安全进行检查,并及时维修、改造的;
(四)未依照本法规定均衡安排义务教育经费的。</p>
<h5>第五十三条——政府责任</h5>
<p>县级以上人民政府或者其教育行政部门有<strong>下列情形</strong>之一的，由<strong>上级人民政府或者其教育行政部门责令限期改正、通报批评；情节严重的</strong>，对直接<strong>负责的主管人员和其他直接责任人员</strong>依法给予<strong>行政处分:</strong>
(一) 将学校分为重 点学校和非重点学校的;
(二) 改变或者变相改变公办学校性质的。
县级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府未采取措施组织适龄儿童、少年入学或者防止辍学的，依照前款规定追究法律责任。</p>
<h5>第五十四条——政府责任</h5>
<p>有<strong>下列情形</strong>之一的，由<strong>上级人民政府或者上级人民政府教育行政部门、财政部门、价格行政部门和审计机关根据职责分工责令限期改正</strong>；<strong>情节严重</strong>的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员<strong>依法给予处分:</strong>
(一)侵占、挪用义务教育经费的;
(二)向学校非法收取或者摊派费用。</p>
<h5>第五十六条——学校责任</h5>
<p>学校违反国家规定收取费用的，由县级人民政府教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。</p>
<p>学校<strong>以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府教育行政部门给予通报批评；有违法所得的，没收违法所得;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。</strong>
国家机关工作人员和教科书审查人员参与或者变相参与教科书编写的，由县级以上人民政府或者其教育行政部门根据职责权限责令限期改正，依法给予行政处分；有违法所得的，没收违法所得。</p>
<h5>第五十八条——父母责任</h5>
<p>适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人<strong>无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，</strong>由<strong>当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门]给予批评教育，责令限期改正。</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>教师法</h3>
<h4>第一章总则常考法条(单选）</h4>
<h5>第三条——教师使命</h5>
<p>教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。</p>
<h4>第二章权利和义务常考法条(单选题)</h4>
<h5>第七条——教师权利</h5>
<p>教师享有下列权利:
(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验; (教育教学权)
(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见; (科研学术权)
(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩(指导评定权或管教权)
(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假; (获取报 酬权)
(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理; (民主管理权)
(六)参加进修或者其他方式的培训。(进修权)
口诀:教学科研评成绩，进修管理获报酬</p>
<h5>第八条——教师义务</h5>
<p>教师应当履行下列义务:
(一)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表; <strong>(为师)</strong>
(二)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务<strong>;(教学)</strong>
(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的.教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动; <strong>(教育)</strong>
(四)关心、爱护全体学生,尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展; <strong>(关爱)</strong>
(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;<strong>(止侵犯)</strong>
(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。<strong>(高水平)</strong>
<strong>口诀:为师教学高水平，关爱教育止侵犯</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<h4>第三章资格和任用常考法条</h4>
<h5>第十四条</h5>
<p>受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。</p>
<h5>第十六条</h5>
<p>国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定。</p>
<h4>第五章考核常考法条</h4>
<h5>第二十二条</h5>
<p>学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。
教育行政部门门]对教师的考核工作进行指导、监督。
<strong>口诀:四爷公公</strong></p>
<h5>第二十四条</h5>
<p>教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。</p>
<p>&nbsp;</p>
<h4>第六章待遇常考法条</h4>
<h5>第二十五条</h5>
<p>教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度,具体办法由国务院规定。</p>
<h4>第七章奖励常考法条</h4>
<h5>第三十三条</h5>
<p>教师在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的，由所在学校予以表彰、奖励。
国务院和地方各级人民政府及其有关部门对有突出贡献的教师，应当予以表彰、奖励。
对有重大贡献的教师，依照国家有关规定授予荣誉称号。</p>
<h4>第八章法律责任常考法条</h4>
<h5>第三十五条——教师保护</h5>
<p>侮辱、殴打教师的，根据不同情况,分别给予行政处分或者行政处罚;造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。</p>
<h5>第三十七条——教师惩罚</h5>
<p>教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;
(二)体罚学生，经教育不改的;
(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。</p>
<p>教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。</p>
<h5>第三十九条——教师申诉</h5>
<p>教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门]提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的<strong>三十日内</strong>，作出处理。
教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向<strong>同级人民政府或者上一级人民政府</strong>有关部门]提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。</p>
<h3>未成年人保护法</h3>
<h4>第一章总则常考法条(单选题)</h4>
<h4>第一章总则常考法条</h4>
<h5>第四条——原则</h5>
<p><strong>保护未成年人，应当坚持最有利于未成年人的原则。处理涉及未成年人事项，应当符合下列要求:</strong>
(一)给予未成年人特殊、优先保护;
(二)尊重未成年人人格尊严;
(三)保护未成年人隐私权和个人信息;
(四)适应未成年人身心健康发展的规律和特点;
(五)听取未成年人的意见;
(六)保护与教育相结合。</p>
<h5>第十一条——制止侵犯</h5>
<p>任何组织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止或者向公安、民政、教育等有关部门门提出检举、控告。</p>
<p>&nbsp;</p>
<h4>第二章家庭保护常考法条(单选题)</h4>
<h5>第十六条——监护职责</h5>
<p><strong>未成年人的父母或者其他监护人应当履行下列监护职责:</strong></p>
<p>(一)为未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障;</p>
<p>(二)关注未成年人的生理、心理状况和情感需求;</p>
<p>(三)教育和引导未成年人遵纪守法、勤俭节约,养成良好的思想品德和行为习惯;</p>
<p>(四)对未成年人进行安全教育,提高未成年人的自我保护意识和能力:</p>
<p>(五)尊重未成年人受教育的权利，保障适龄未成年人依法接受并完成义务教育;</p>
<p>(六)保障未成年人休息、娱乐和体育锻炼的时间，引导未成年人进行有益身心健康的活动;</p>
<p>(七)妥善管理和保护未成年人的财.</p>
<p>(八)依法代理未成年人实施民事法.律行为;</p>
<p>(九)预防和制止未成年人的不良行为和违法犯罪行为，并进行合理管教</p>
<p>(十)其他应当履行的监护职责。第十七条--不当行为</p>
<p>&nbsp;</p>
<p><strong>未成年人的父母或者其他监护人不得实施下列行为:</strong>
(一)虐待、遗弃、非法送养末成年人或者对未成年人实施家庭暴力;</p>
<p>(二)放任、教唆或者利用未成年人实施违法犯罪行为:</p>
<p>(三)放任、唆使未成年人参与邪教、迷信活动或者接受恐怖主义、分裂主义、极端主义等侵害;</p>
<p>(四)放任、唆使未成年人吸烟(含电子烟，下同)、饮酒、赌博、流浪乞讨.或者欺凌他人;</p>
<p>(五)放任或者迫使应当接受义务教育的未成年人失学、辍学;</p>
<p>(六)放任未成年人沉迷网络，接触危害或者可能影响其身心健康的图像制品、电子出版物和网络信息等:</p>
<p>(七)放任未成年人进入营业性娱乐场所、酒吧、互联网.上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所:</p>
<p>(八)允许或者迫使未成年人从事国家规定以外的劳动;</p>
<p>(九)允许、迫使未成年人结婚或者为未成年人订立婚约;</p>
<p>(十一)违法处分、侵吞未成年人的财产或者利用未成年人牟取不正当利</p>
<p>(十二)其他侵犯未成年人身心健康、财产权益或者不依法履行未成年人保护义务的行为。</p>
<p>&nbsp;</p>
<h5>第二十一条——单独居住</h5>
<p> 未成年人的父母或者其他监护人不得使未满八周岁或者由于身体、心理原因需要特别照顾的未成年人处于无人看护状态，或者将其交由无民事行为能力、限制民事行为能力、患有严重传染性疾病或者其他不适宜的人员临时照护
未成年人的父母或者其他监护人不得使未满十六周岁的未成年人脱离监护单独生活。</p>
<p>&nbsp;</p>
<h5>第二十三条——委托照护</h5>
<p>未成年人的父母或者其他监护人应当及时将委托照护情况书面告知未成年人所在学校、幼儿园和实际居住地的居民委员会、村民委员会,加强和未成年人所在学校、幼儿园的沟通;与未成年人、被委托人至少每周联系和交流一次, 了解未成年人的生活、学习、心理等情况，并给予未成年人亲情关爱。
未成年人的父母或者其他监护人接到被委托人、居民委员会、村民委员会、学校、幼儿园等关于未成年人心理、行为异常的通知后,应当及时采取干预措施。</p>
<h3>预防未成年人犯罪法</h3>
<h4>第一章总则常考法条(单选题)</h4>
<h5>第十条——教唆引诱</h5>
<p>任何组织或者个人不得教唆、胁迫、引诱未成年人实施不良行为或者严重不良行为，以及为未成年人实施上述行为提供条件。</p>
<p>&nbsp;</p>
<h4>第二章预防犯罪的教育常考法条</h4>
<h5>第十八条——学校法治教师</h5>
<p>学校应当聘任从事法治教育的专职或者兼职教师，并可以从司法和执法机关、法学教育和法律服务机构等单位聘请法治副校长、校外法治辅导员。</p>
<h5>第二十条——校园欺凌防控制度</h5>
<p>教育行政部门应当会同有关部门<strong>建立学生欺凌防控制度。</strong>
<strong>学校应当加强日常安全管理</strong>，完善学生欺凌发现和处置的工作流程，<strong>严格排查</strong>并<strong>及时消除</strong>可能导致学生欺凌行为的各种隐患。</p>
<h5>第二十一条——校园欺凌防控教育</h5>
<p>教育行政部门鼓励和支持学校聘请社会工作者长期或者定期进驻学校，协助开展<strong>道德教育、法治教育、生命教育和心理健康教育</strong>，参与预防和处理学生欺凌等行为。</p>
<p><strong>口诀:道法生心</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<h4>第三章对不良行为的干预常考法条</h4>
<h5>第二十八条——不良行为</h5>
<p><strong>本法所称不良行为，是指未成年人实施的不利于其健康成长的下列行为:</strong>
(一)吸烟、饮酒;
(二)多次旷课、逃学;
(三)无故夜不归宿、离家出走;
(四)沉迷网络;
(五)与社会上具有不良习性的人交往，组织或者参加实施不良行为的团伙;
(六)进入法律法规规定未成年人不宜进入的场所;
(七)参与赌博、变相赌博，或者参加封建迷信、邪教等活动;
(八)阅览、观看或者收听宣扬淫秽、色情、暴力、恐怖、极端等内容的读物、音像制品或者网络信息等;
(九)其他不利于未成年人身心健康成长的不良行为。</p>
<h5>第三十一条——学校教育措施</h5>
<p>学校对有不良行为的未成年学生，应当加强管理教育，不得歧视；对拒不改正或者情节严重的，学校可以根据情况予以处分或者采取以下管理教育措施:
(一)予以训导;
(二)要求遵守特定的行为规范;</p>
<p>(三)要求参加特定的专题教育;
(四)要求参加校内服务活动;
(五)要求接受社会工作者或者其他专业人员的心理辅导和行为干预;
(六)其他适当的管理教育措施。</p>
<h5>第三十四条——旷课逃学</h5>
<p>未成年学生旷课、逃学的，学校应当及时联系其父母或者其他监护人，了解有关情况;无正当理由的，学校和未成年学生的父母或者其他监护人应当督促其返校学习。</p>
<h5>第三十五条--夜不归宿</h5>
<p>未成年人无故夜不归宿、离家出走的，父母或者其他监护人、所在的寄宿制学校应当及时查找，必要时向公安机关报告。
收留夜不归宿、离家出走未成年人的，应当及时联系其父母或者其他监护人、所在学校；无法取得联系的,应当及时向公安机关报告。</p>
<h5>第三十七条——团伙犯罪</h5>
<p>未成年人的父母或者其他监护人、学校发现未成年人组织或者参加实施不良行为的团伙，应当及时制止；发现该团伙有违法犯罪嫌疑的，应当立即向公安机关报告。</p>
<p>&nbsp;</p>
<h4>第四章对严重不良行为的矫治常考法</h4>
<h5>第三十八条严重不良行为</h5>
<p><strong>本法所称严重不良行为，是指未成年人实施的有刑法规定、因不满法定刑事责任年龄不予刑事处罚的行为，以及严重危害社会的下列行为:</strong>
(一)结伙斗殴，追逐、拦截他人，强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物等寻衅滋事行为;
(二)非法携带枪支、弹药或者弩、匕首等国家规定的管制器具;
(三)殴打、辱骂、恐吓，或者故意伤害他人身体;
(四)盗窃、哄抢、抢夺或者故意损毁公私财物;
(五)传播淫秽的读物、音像制品或者信息等;
(六)卖淫、嫖娼，或者进行淫秽表演;
(七)吸食、注射毒品，或者向他人提供毒品;
(八)参与赌博赌资较大;
(九)其他严重危害社会的行为。,</p>
<h5>第四十一条——矫治教育</h5>
<p><strong>有严重不良行为的未成年人，公安机关可以根据具体情况，采取以下矫治教育措施:</strong>
(一)予以训诫; <strong>[不良行为:训导]</strong>
(二)责令赔礼道歉、赔偿损失; <strong>[不良行为:要求]</strong>
(三)责令具结悔过;
(四)责令定期报告活动情况;
(五)责令遵守特定的行为规范，不得实施特定行为、接触特定人员或者进入特定场所;
(六)责令接受心理辅导、行为矫治;
(七)责令参加社会服务活动; <strong>[不良行为:校内服务]</strong>
(八)责令接受社会观护，由社会组织、有关机构在适当场所对未成年人进行教育、监督和管束;
(九)其他适当的矫治教育措施。</p>
<h5>第四十三条——专门学校</h5>
<p>对有严重不良行为的未成年人，未成年人的父母或者其他监护人、所在学校无力<strong>管教或者管教无效</strong>的，可以向教育行政部门]提出申;经专门教育指导委员会评估同意后，由教育行政部门决定送入专门学校<strong>接受专门教育。</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<h4>第五章对重新犯罪的预防常考法条</h4>
<h5>第五十八条——平等权利</h5>
<p>刑满释放和接受社区矫正的未成年人，在复学、升学、就业等方面依法享有与其他未成年人同等的权利，任何单位和个人不得歧视。</p>
<h4>第六章法律责任常考法条</h4>
<h5>第六十一条——父母放任实施严重不良</h5>
<p>公安机关、人民检察院、人民法院在办理案件过程中发现实施严重不良行为的未成年人的父母或者其他监护人不依法履行监护职责的，应当予以训诫，并可以责令其接受家庭教育指导。</p>
<p>&nbsp;</p>
<h5>第六十二条——教职工违法处理</h5>
<p>学校及其教职员工违反本法规定，不履行预防未成年人犯罪工作职责，或者虐待、歧视相关未成年人的，由教育行政等部门门]责令改正，通报批评;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以治安管理处罚。</p>
<p>教职员工教唆、胁迫、引诱未成年人实施不良行为或者严重不良行为，以及品行不良、影响恶劣的，教育行政部门、学校应当依法予以解聘或者辞退。</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>学生伤害事故处理办法</h3>
<h5>事故处理办法判断原则</h5>
<figure><table>
<thead>
<tr><th>过错方</th><th>赔偿责任</th></tr></thead>
<tbody><tr><td>学校</td><td>学校</td></tr><tr><td>家长</td><td>家长</td></tr><tr><td>学生（成年）</td><td>学生（成年）</td></tr><tr><td>学生（未成年）</td><td>家长</td></tr><tr><td>教师职务行为</td><td>学校</td></tr><tr><td>教师非职务行为</td><td>教师</td></tr></tbody>
</table></figure>
<p><strong>例子：</strong></p>
<p>（1）学校的错，学校赔偿：比如学校有危房，没有去修缮，结果危房坍塌导致人员伤亡，由学校赔钱。
（2）家长把老师打了，由家长赔钱，因为家长是成年人了，对自己的行为负责。
（3）比如大三的小明打了小红，由小明赔钱，因为小明超过 18 岁了，应当自己负责。
（4）如果学生是未成年人，比如三年级的小明把小红打了，由家长赔钱。
（5）老师的职务行为不当，由学校赔钱：比如老师上课时发现小明不听话，一气之下把小明打骨折了，这时由学校赔钱，因为老师不是个人的行为，老师在履行教学职责，所以才会去打学生。但是学校可以事后对老师进行追责，只不过事后追责比较复杂，所以考试的时候一般只考到前面，事后追责几乎没考。
（6）老师的非职务行为，比如校长把自己媳妇打伤了，这时是校长自己赔钱，因为是非职务行为，与学校无关。</p>
<p><strong>【凯威老师补充：《中小学教师违反职业道德行为处理办法》】</strong>
这一办法是根据《教育法》《未成年人保护法》《教师法》《教师资格条例》等法律法规制定的，所称中小学教师包括民办学校教师。
作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见。
<strong>处理方式及期限：</strong>对于教师的处分，包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，<strong>警告期限为 6 个月，记过期限为 12 个月</strong>，<strong>降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为 24 个月</strong>。
<strong>开除或者解除聘用合同</strong>：公办学校教师由所在<strong>学校提出建议</strong>，学校主管教育部门<strong>（教育局）决定</strong>并<strong>报同级人事部门备案</strong>。民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。</p>
<p>对于审判的时候被告人不满 18 周岁的刑事案件，不公开审理。这类题目因为有旧法的干扰，要看题干处理：
<strong>（1）强调“一律不公开审理”就选 14 岁以上，16 岁以下。</strong>
<strong>（2）强调“一般不公开审理”就选已满 16 岁不满 18 岁。</strong></p>
<p><strong>（3）什么都没有强调，只是说“不公开审理”，就选 18 周岁以下。</strong></p>
<h4>第一章总则常考法条</h4>
<h5>第二条——适用范围</h5>
<p>在<strong>学校实施的教育教学活动</strong>或者<strong>学校组织的校外活动</strong>中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成<strong>在校学生人身损害</strong>后果的<strong>事故</strong>的处理,适用本办法。</p>
<h5>第七条——监护人配合安全教育</h5>
<p>未成年学生的父母或者其他监护人(以下称为监护人)应当依法履行监护职责，配合学校对学生进行安全教育、管理和保护工作。
学校对未成年学生不承担监护职责,但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。</p>
<p>&nbsp;</p>
<h4>第二章事故与责任常考法条</h4>
<h5>第八条——处理原则:过错责任原则</h5>
<p>发生学生伤害事故，造成学生人身损害的，学校应当按照《中华人民共和国侵权责任法》及相关法律、法规的规定，承担相应的事故责任</p>
<h5>第九条——学校责任事故</h5>
<p><strong>因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任:</strong>
(一)学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的; <strong>[硬件设施不达标]</strong>
(二)学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的; <strong>[安全制度疏漏]</strong>
(三)学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的; <strong>[食品药品不达标]</strong>
(四)学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的; <strong>[各种活动]</strong>
(五)学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的; <strong>[教师有病还授课]</strong>
(六)学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的; <strong>[劳动活动强度大]</strong>
(七)学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的; <strong>[学生有病未注意 ]</strong>
(八)学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的; <strong>[突发疾病未救助]</strong>
(九)学校教师或者其他工作人员<strong>体罚或者变相体罚学生</strong>，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的; <strong>[体罚学生违反规定]</strong>
(十)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的;<strong>[危险行为未制止]</strong>
(十一)对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的; <strong>[擅自离校未告知]</strong>
(十二)学校有未依法履行职责的其他情形的。</p>
<h5>第十条——学生/监护人承担责任</h5>
<p><strong>学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任:</strong>
(一)学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的;
(二)学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的;
(三)学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的;
(四)未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的;
(五)学生或者未成年学生监护人有其他过错的。</p>
<h5>第十二条——意外事故，学校履职不担责</h5>
<p><strong>因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任:</strong>
(一)地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的;
(二)来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的;
(三)学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态，学校不知道或者难于知道的;
(四)学生自杀、自伤的;
(五)在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的;
(六)其他意外因素造成的。</p>
<h5>第十三条——管理职责外，学校无关不担责</h5>
<p><strong>下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的,不承担事故责任;事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定:</strong>
(一)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的;
(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的;
(三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的;
(四)其他在学校管理职责范围外发生的。</p>
<h5>第十四条——教师私人行为，学校不担责</h5>
<p>因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任。</p>
<h3>教育改革与发展规划纲要</h3>
<h4>[常考法条]第一章指导思想和工作方针</h4>
<h5>(二)工作方针</h5>
<p><strong>优先发展、育人为本、改革创新促进公平、提高质量。</strong>
<strong>把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的根本要求把改革创新作为教育发展的强大动力。</strong>
<strong>把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。</strong>
<strong>把育人为本作为教育工作的根本要求。</strong>人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进<strong>学生健康成长</strong>作为学校一切工作的<strong>出发点和落脚点。</strong>
把<strong>促进公平作为国家基本教育政策</strong>。教育公平是社会公平的重要基础。<strong>教育公平的关键是机会公平</strong>，<strong>基本要求</strong>是保障公民依法享有受教育的权利,<strong>重点</strong>是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，<strong>根本措施</strong>是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。</p>
<h4>[常考法条]第二章战略目标和战略主题</h4>
<h5>(三)战略目标</h5>
<p>到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育。形成惠及全民的公平教育。提供更加丰富的优质教育构建体系完备的终身教育。健全充满活力的教育体制.
<strong>实现更高水平的普及教育。</strong>基本普及学前教育;巩固提高九年义务教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达到90%；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%；扫除青壮年文盲。
形成惠及全民的公平教育。坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。努力办好每一-所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题。保障残疾人受教育权利。
<strong>提供更加丰富的优质教育。</strong>教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高。优质教育资源总量不断扩大，更好满足人民群众接受高质量教育的需求。学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高。各类人才服务国家、服务人民和参与国际竞争能力显著增强。</p>
<h5>(四)战略主题</h5>
<p><strong>坚持德育为。</strong>
<strong>先坚持能力为重。</strong>
<strong>坚持全面发展。</strong></p>
<h4>[常考法条]第三章学前教育</h4>
<h5>(五)基本普及学前教育</h5>
<p>学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长积极发展;学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。</p>
<h5>(七)重点发展农村学前教育</h5>
<p>努力提高农村学前教育普及程度。着力保证留守儿童入园。采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园《班)。发挥乡镇中心幼儿园对村幼儿园的示范指导作用。支持贫困地区发展学前教育。</p>
<h4>[常考法条]第四章义务教育</h4>
<h5>(八)巩固提高九年义务教育水平</h5>
<p>义务教育是国家依法统实施、<strong>所有适龄儿童少年必须接受</strong>的教育，具<strong>有强制性、免费性和普及性</strong>，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣,培育健康体魄，养成良好习惯。到2020年，全面提高普及水平,全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。
<strong>巩固义务教育普及成果。</strong>适应城乡发展需要，合理规划学校布局，办好必要的教学点，方便学生就近入学。坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。加快农村寄宿制学校建设,优先满足留守儿童住宿需求。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难等原因而失学，努力消除辍学现象。
提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。
<strong>增强学生体质。</strong>科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时， 不断提高学生体质健康水平。提倡合理膳食，改善学生营养状况，提高贫困地区农村学生营养水平。保护学生视力。</p>
<h5>(九)推进义务教育均衡发展</h5>
<p><strong>均衡发展是义务教育的战略性任务。</strong>建立健全义务教育均衡发展保障机.制。推进义务教育学校标准化建设,均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。
切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县(区)域内教师、校长交流制度。实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶段不<strong>不得设置重点学校和重点班。</strong>在保障适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会。
<strong>加快缩小城乡差距。</strong>建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在县(区)域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。
<strong>努力缩小区域差距。</strong>加大对革命老区、民族地区、边疆地区贫困地区义务教育的转移支付力度。鼓励发达地区支援欠发达地区。</p>
<h5>(十)减轻中小学生课业负担</h5>
<p>过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现小学生减负。
各级政府要把减负作为教育工作的重要任务，<strong>统筹规划，整体推进</strong>。调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。加强校外活动场所建设和管理，丰富学生课外及校外活动。
学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。</p>
<h4>[常考法条]第十一章人才培养体制改革</h4>
<h5>(三十二)创新人才培养模式</h5>
<p><strong>注重学思结合。</strong>倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
<strong>注重知行统一。</strong> 坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。
<strong>注重因材施教。</strong>关注学生不同特点和个性差异，发展每-一个学生的优势潜能。推进<strong>分层教学、走班制、学分制、导师制</strong>等教学管理制度改革。</p>
<h4>[常考法条]第十五章管理体制改革</h4>
<h5>(四十五)教育管理体制</h5>
<p>健全统筹有力、权责明确的教育管理体制。以转变政府职能和简政放权为重点，深化教育管理体制改革，提高公共教育服务水平。明确各级政府责任，规范学校办学行为，促进管办评分离，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制。</p>
<h4>[常考法条]第十七章加强教师队伍建设</h4>
<h5>(五十二)加强师德建设</h5>
<p>加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学,淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。采取综合措施建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁查处学术不端行为。</p>
<h5>(五十三)提高教师业务水平</h5>
<p><strong>完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。</strong>通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。
<strong>以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。</strong>创新农村教师补充机制，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教。积极推进师范生免费教育，实施农村义务教育学校教师特设岗位计划，完善代偿机制，鼓励高校毕业生到艰苦边远地区当教师。完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。加大民族地区双语教师培养培训力度加强校长培训，重视辅导员和班主任培训。加强教师教育,构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。</p>
<h5>(五十五)健全教师管理制度</h5>
<p><strong>完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。</strong>国家制定教师资格标准，提高教师任职学历标准和品行要求。建立教师资格证书定期登记制度。省级教育行政部门统一组织中小学教师资格考试和资格认定，县级教育行政部门]按规定履行中小学教师的招聘录用、职务《职称》评聘、培养培训和考核等管理职能。
逐步实行城乡<strong>统一的中小学编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策。</strong>制定幼儿园教师配备标准。建立统一的中小学教师职务(职称)系列，在中小学设置正高级教师职务(职称)。探索在职业学校设置正高级教师职务《职称》。制定高等学校编制标准。加强学校岗位管理，创新聘用方式,规范用人行为，完善激励机制，激发教师积极性和创造性。建立健全义务教育学校教师和校长流动机制。城镇中小学教师在评聘高级职务(职称)时，原则上要有一年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。加强教师管理，完善教师退出机制。制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。推行校长职级制。</p>
<p><strong>总结为：</strong></p>
<p><strong>育人为本----根本要求。</strong></p>
<p><strong>改革创新----强大动力。</strong></p>
<p><strong>提高质量----核心任务。</strong></p>
<p><strong>促进学生健康成长----出发点落脚点</strong></p>
<p><strong>机会公平----教育公平的关键。</strong></p>
<p><strong>重点-----促进义务教育均衡发展，扶持困难群体。</strong></p>
<p><strong>根本措施----合理配置教育资源。</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>学生权利---重点</h3>
<h4>一、受教育权</h4>
<p>[常考反例]停课、劝退、开除及变相开除、不让差生参加考试、不给学生使用资料</p>
<h4>二、人身权常考权利</h4>
<h5>1.身心健康权</h5>
<p>[常考反例](1）老师在教室抽烟(2) 占体育课、拖堂不让学生休息(3) 让学生在危楼_上课(4)作业布置太多</p>
<h5>2.人身自由权</h5>
<p>[常考反例]搜查、搜身、关禁闭</p>
<h5>3.人格尊严权</h5>
<p>[常考反例]体罚、变相体罚、谩骂侮辱</p>
<h5>4.隐私权</h5>
<p>[常考反例]老师公开学生的如:日记信件、成绩、缺点、疾病、案件、个人及家庭信息(但是公开机关办案及老师留作业除外)</p>
<h4>三、财产权</h4>
<p>[常考反例]非法没收、损害学生的财物;罚款</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>逻辑能力</h3>
<h3>一、翻译推理</h3>
<h4>翻译推理思维导图</h4>
<figure><table>
<thead>
<tr><th>&nbsp;</th><th>翻译</th><th>单句翻译</th></tr></thead>
<tbody><tr><td><strong>逻辑判断</strong></td><td>&nbsp;</td><td><strong>复句翻译</strong></td></tr><tr><td><strong>翻译推理</strong></td><td><strong>推理</strong></td><td><strong>推理规则</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td>&nbsp;</td><td><strong>确定信息</strong></td></tr></tbody>
</table></figure>
<h5>复句翻译——典型例题</h5>
<p>“只有第三机步师攻占巴士拉，第五骑兵旅才能穿插到巴格达。”以下哪些项正确地传达了这一军事信息()。
(1)除非第五骑兵旅穿插到巴格达,否则第三机步师就不能攻占巴士拉;
(2)如果第三机步师不攻占巴士拉,那么第五骑兵旅就不能穿插到巴格达;
(3)只要第三机步师攻占巴士拉，第五骑兵旅就可以穿插到巴格达。
A.只有(1)          B.只有(2)<br/>C.只有(1)、(2)     D.只有(2) 、(3)</p>
<p>[解析]本题属于翻译推理型，主要考查复句翻译。</p>
<p>第1步:翻译题干的论述。根据规则“只有。。。才。。。”后推前，题干可以翻译为“巴格达→巴士拉”。
第2步:翻译选项的论述并排除错误。信息(1)可以翻译为“巴士拉→巴格达”;信息(2)可以翻译为&quot;巴格达→巴士拉”;信息(3)可以翻译为“巴士拉→巴格达”。
第3步:综合得出选项。由于第2步中翻译为“巴格达→巴士拉”的只有信息(2)，因此本题选择B选项。</p>
<h5>确定信息——典型例题</h5>
<p>红红、丹丹、阳阳、珍珍和慧慧是同一家公司的同事，因工作的需要，她们不能同时出席公司举办的新产品发布会。她们的出席情况是: (1) 只有红红出席，丹丹、阳阳和珍珍才都出席; (2) 红红不能出席; (3) 如果丹丹不出席，阳阳也不出席; (4) 如果阳阳不出席，慧慧也不出席; (5)已经决定慧慧出席发布会。根据上述情况，可以推出()。
A.丹丹出席发布会，阳阳和珍珍不出席发布会
B.珍珍出席发布会，丹丹和阳阳不出席发布会
C.阳阳和珍珍出席发布会，丹丹不出席发布会
D.丹丹和阳阳出席发布会，珍珍不出席发布会</p>
<p>[解析]本题属于翻译推理类，主要考查确定信息优先。</p>
<p>第1步:翻译题干的论述。题干可以翻译为: (1) 丹丹且阳阳且珍珍→红红; (2) 否红红; (3) 否丹丹→否阳阳; (4) 否阳阳→否慧慧; (5)慧慧。
第2步:确定信息优先。5个条件中的确定信息为(2) 否红红和(5)慧慧。
第3步:顺藤摸瓜。根据(4)、
(5) 得出阳阳出席了，再由(3)得出丹丹出席了。根据(1)、(2) 得出否丹丹或否阳阳或否珍珍，又由于丹丹和阳阳出席了，所以珍珍不出席发布会。
因此本题选择D选项。</p>
<p>单句翻译——经典例题
凡有关国家机密的案件都不是公开审理的案件。据此，我们可以推出( )
A.不公开审理的案件都是有关国家机密的案件
B.公开审理的案件都不是有关国家机密的案件
C.有关国家机密的某些案件可以公开审理
D.不涉及国家机密的有些案件可以不公开审理</p>
<p>[解析]本题属于翻译推理型，主要考查单句翻译。
第1步:翻译题干的论述。题干可以翻译为“国家机密否公开审理”。
第2步:翻译选项的论述并排除错误。选项A可以翻译为“否公开审理国家机密”，与题干论述的推到关系正好相反，应排除;选项C可以翻译为“有的国家机密公开审理”，与题干的论述构成矛盾关系，应排除;选项D可以翻译为“有些否国家机密公开审理”，题干论述没有涉及不涉及国家机密的案，件，所以正确与否无法知道。
第3步:综合得出选项。根据第2步排除选项A，C和D。对于B选项，可以翻译为“公开审理否国家机密”，与题干论述互为逆否命题
因此选择B选项。</p>
<h5>推理规则——典型例题</h5>
<p>如果我们认可“不尝苦中苦，哪得甜中甜”。那么，由&quot;尝了苦中苦”可得（ ）
A.一定得到甜中甜
B.一定得不到甜中甜
C.可能得到甜中甜
D.不可能得到甜中甜</p>
<p>[解析]本题属于翻译推理类，主要考察推理规则。
第1步:翻译题干的论述。题干的论断可以翻译为&quot;甜中甜一+苦中苦”。
第2步:利用推理规则给出论断。尝了苦中苦，属于肯定后件，甜中甜的所有情况皆有可能，只能选择可能性的论断。C选项为唯-的可能性论断,其余均为必然论断。
第3步:综合得出选项，尤其是第2步的分析，本题选择C选项。</p>
<h4>二、图形整理</h4>
<h5>1.矛盾关系——经典例题</h5>
<p>对某受害人的五位朋友进行侦查分析后，四个警员各自做出了如下推测:甲说:“这五个人都有嫌疑。”乙说:“老陈不能逃脱干系，他有嫌疑。”丙说:“这五个人不都是有嫌疑的。”丁说:“五人中肯定有人作案。”
如果四个人中只有一个人推测正确,那么以下哪项为真?()
A.甲推测正确，老陈最有嫌疑
B.丙推测正确，老陈没有嫌疑
C.丙推测正确，但老陈可能作案
D.丁推测正确，老陈有嫌疑</p>
<p>[解析]本题属于真假推理，主要考查矛盾关系。
第1步，找到矛盾。题干中，根据“所有的A都是B”的矛盾关系是“有的A不是B”，可知甲和丙是矛盾命题。
第2步，一真其余全假。矛盾关系中必，然有一个是正确的，而四个猜测红只有一个是正确的，所以乙和丁都是错的。
第3步，顺藤摸瓜。根据乙所述“老陈不能逃脱干系，他有嫌疑”可知，老陈没有嫌疑。接着可以得到有的人没有嫌疑，即丙推测正确，且老陈没有嫌疑。
因此本题选择B选项。</p>
<h5>2.真假推理——思维导图</h5>
<figure><table>
<thead>
<tr><th>&nbsp;</th><th>矛盾关系</th><th>A与-A</th></tr></thead>
<tbody><tr><td>&nbsp;</td><td>&nbsp;</td><td><strong>所有  与  有的不</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td>&nbsp;</td><td><strong>A且B  与  -A或-B</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td>&nbsp;</td><td><strong>A或B  与-A且-B</strong></td></tr><tr><td><strong>真假推理</strong></td><td>&nbsp;</td><td><strong>A-＞B 与 A且-B</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td><strong>包容关系</strong></td><td><strong>所有-＞某人-＞有的</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td>&nbsp;</td><td><strong>A且B-＞A-＞A或B</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td><strong>反对关系</strong></td><td><strong>两个有的必一真</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td>&nbsp;</td><td><strong>两个所有必一假</strong></td></tr></tbody>
</table></figure>
<h5>3.包容关系——经典例题</h5>
<p>下关于电脑故障的陈述中，只有一个是真的。这一真的判断是()。
A.显卡坏了
B.主板坏了，那么内存条也一定出现了故障
C.主板或显卡坏了
D.主板坏了</p>
<p>[解析]本题属于真假推理类，主要考查包容关系。
第1步:找到包容。本题存在两个包容关系，第一个如果“显卡坏了”，那么可以推出“主板或显卡坏了”，也就是A选项C选项;同理，第二个也可以得到D选项C选项
第2步:一真前假。由于题目要求只有一个是真的，所以在A选项可以推出C选项的情况下，A选项必然是假的。因为如果A选项是真的，那么C选项在推导关系下也为真，与题目要求矛盾。同理可以得到D选项也必然是假
第3步:顺藤摸瓜。根据A选项是假的得到显卡没坏，根据D选项是假的得到主板没坏，显卡没坏并且主板没坏，所以C选项也是错的。
因此本题选择B选项。</p>
<h5>4.反对关系——经典例题</h5>
<p>某单位共有20名工作人员。①有人是本科学历;②单位负责人不是本科学历;③有人不是本科学历。上述三个判断中只有一个是真的。
以下哪项正确表示了该单位具有本科学历的工作人员的人数?
A. 20个人都是本科学历
B.只有1个人是本科学历
C. 20个人都不是本科学历
D.只有一个人不是本科学历</p>
<p>[解析]本题属于真假推理类，主要考察反对关系。
第1步，找到反对。第一个命题&quot;有人是本科学历”与第三个命题“有人不是本科学历”构成一对反对关系。
第2步，两个有的必-真。根据“两个有的必一真”，题干中只有一个真的,真命题必在这两个反对命题之中，则其余命题都是假的，即第二个命题为假，单位的负责人是本科学历。
第3步，顺藤摸瓜。根据单位的负责人是本科学历，可知，有的人是本科学历，因此第-一个命题为真，由于只有一个命题为真，那么第三个命题为假，有的人不是本科学历为假，也就是所有人都是本科学历。
因此本题选择选择A选项。</p>
<h4>三、数字推理</h4>
<h5>1.分析推理 思维导图</h5>
<figure><table>
<thead>
<tr><th>分析推理</th><th><strong>选项信息充分</strong></th><th><strong>排除法</strong></th></tr></thead>
<tbody><tr><td>&nbsp;</td><td><strong>题干信息充分</strong></td><td><strong>最大信息优先</strong></td></tr></tbody>
</table></figure>
<h5>2.排除法——典型例题</h5>
<p>关于小王、小李和小张，我们知道他们三人中一-位是律师，一位是医生,一位是教师，并且我们还知道:小张比教师的年龄大;小王和医生不同岁;医生比小李年龄小。由此可知(   )。
A.小王是律师，小李是医生，小张是教师
B.小王是医生，小李是教师，小张是律师
C.小王是教师，小李是律师，小张是医生
D.小王是教师，小李是医生，小张是律师</p>
<p>[解析]本题属于分析推理类，主要考查排除法。
第1步:确认题型。本题选项信息量充分，所以使用带入排除法。
第2步:逐个排除。由&quot;小张比教师的年龄大”可知，小张不是教师，故排除A选项;由“小王和医生不同岁”可知,小王不是医生，故排除B选项;由“医生比小李年龄小”可知，小李不是医生，故排除D选项。
第3步:得到答案。由于第2步的分析，排除了A选项，B选项和D选项,因此本题选择C选项。</p>
<h5>3.最大信息优先——典型例题</h5>
<p>小红、小兰和小慧三姐妹，分别住在丰台区、通州区、朝阳区。小红与住在通州的姐妹年龄不一样大，小慧比住在朝阳区的姐妹年龄小，而住在通州的姐妹比小兰年龄大。那么按照年龄从大到小，这三姐妹的排序是()。
A.小红、小慧、小兰
B.小红、小兰、小慧
C.小兰、小慧、小红
D.小慧、小红、小兰</p>
<p>[解析]本题属于分析推理类，主要考查最大信息优先。
第1步:确认题型。本题选项信息量不充分，需要从题干开始，使用信息量最大优先。
第2步:最大信息优先。本题两个条件提到通州的姐妹，其可以作为本题的突破口。
第3步:顺藤摸瓜。由&quot;小红比住在通州的姐妹年龄不一样大”可知通州的姐妹不是小红;由“住在通州的姐妹比小兰年龄大”可知通州的姐妹不是小兰;所以通州的姐妹是小慧。再由小慧比朝阳的姐妹年龄小，而通州的姐妹(小慧)比小兰年龄大，可知丰台的姐妹是小兰，朝阳的姐妹是小红。她们的大小关系为小红、小慧、小兰。
因此本题选择A选项。</p>
<p>&nbsp;</p>
<h4>四、类别推理</h4>
<h5>1.类别推理 思维导图</h5>
<figure><table>
<thead>
<tr><th>&nbsp;</th><th>结合类</th><th>全同关系</th></tr></thead>
<tbody><tr><td>&nbsp;</td><td>&nbsp;</td><td><strong>并列关系（反对、矛盾）</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td>&nbsp;</td><td><strong>包容关系（种属、组成）</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td>&nbsp;</td><td><strong>交叉关系</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td><strong>映射类</strong></td><td><strong>必然性</strong></td></tr><tr><td><strong>类比推理</strong></td><td>&nbsp;</td><td><strong>对称性</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td>&nbsp;</td><td><strong>方向性</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td><strong>语法类</strong></td><td><strong>看词性</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td>&nbsp;</td><td><strong>造句子</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td><strong>语义类</strong></td><td><strong>同义</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td>&nbsp;</td><td><strong>反义</strong></td></tr><tr><td>&nbsp;</td><td>&nbsp;</td><td><strong>象征义</strong></td></tr></tbody>
</table></figure>
<h5>2.集合类</h5>
<p><strong>（1）全同关系</strong></p>
<p>a与b完全等价，是全同关系，是指外延完全重合的两个概念之间的关系，例如“北京”与“中华人民共和国首都”</p>
<p><strong>（2）并列关系</strong></p>
<p>矛盾与反对</p>
<p>a与b不等价，同级但不相容，是并列关系嗯，即两个概念的外延是互相排斥的。矛盾关系，一个概念以否定另一个概念的内涵作为自身的内涵。例如‘’白‘’与‘’非白‘’。</p>
<p>反对关系，两个概念并列，但并不是矛盾关系，例如‘’白‘’与‘’黑‘’。</p>
<p><strong>（3）包容关系</strong></p>
<p>种属和组成</p>
<p>a与b不同级，是包含关系，即一个概念的外延Good嗯i包含着另一个概念的全部外延这样两个概念之间的关系。常见有两种关系种属与组成。</p>
<p>若a与b是种属关系，可以造句子a是b的一种。例如‘’树和杨树‘’。</p>
<p>若a与b是组成关系，可以造句子a是b的一个组成部分。例如‘’树‘’和‘’树根‘’。</p>
<p><strong>（4）交叉关系</strong></p>
<p>a与b不等价，同级且有相容，是交叉关系，是指外延有且只有一部分重合的这样两个概念之间的关系。例如‘’教师‘’和‘’青年‘’。</p>
<h5>3.映射类</h5>
<p><strong>（1）必然与或然</strong></p>
<p>盐：咸，属于必然关系</p>
<p><strong>（2）对称与反对称</strong></p>
<p>正方形：边长，属于对称关系，也就是一 一对应。</p>
<p><strong>（3）充分与必要</strong></p>
<p>水至清：则无鱼，属于充分条件，反过来就是必要条件。</p>
<h5>4.语法类</h5>
<p><strong>（1）主谓关系</strong></p>
<p>鲁智深：倒拔，属于主谓关系。</p>
<p><strong>（2）主宾关系</strong></p>
<p>鲁智深：垂杨柳，属于主宾关系。</p>
<p>  <strong>(3)谓宾关系</strong></p>
<p>倒拔：垂杨柳，属于谓宾关系。</p>
<h5>5.语义类</h5>
<p><strong>（1）同义</strong></p>
<p>锦衣玉食：奢华，属于同义关系。</p>
<p><strong>（2）反义</strong></p>
<p>坚持不懈：半途而废，属于反义关系。</p>
<p><strong>（3）象征义</strong></p>
<p>翠竹：高洁，属于象征关系。</p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>大题必背</h3>
<h3>职业理念</h3>
<h4>一、教育观</h4>
<h5>1.素质教育的内涵</h5>
<p><strong>（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨【素/速】。</strong></p>
<p>“国民”指中小学生、老人、大学生、参加工作的社会人也就是全体中国人，因此素质教育
面向全体国民。素质教育也不仅限于学校，还有家庭、社会。素质包含思想道德、科学文化、健康、审美、劳动等等。</p>
<p>（<strong>2）素质教育是面向全体学生的教育【全】。</strong></p>
<p>《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。全体：素质教育并不是只关注乖巧
的、家里有钱的、成绩好的学生，而是不抛弃不放弃任何一个学生，无论什么样的学生，都是素
质教育的对象，要做到“一视同仁”“不区别对待”。
【凯威老师提示：材料题中有如果看到“全班同学”“每一位同学”就是面向全体学生。】</p>
<p><strong>（3）素质教育是促进学生全面发展的教育【全】。</strong></p>
<p>全面发展：德智体美劳都发展，落实到材料题中是老师不仅重视学生的成绩，也重视学生的
其他方面。老师不占其他音体美的课，也是促进学生的全面发展。全面发展并不是平均发展，全面发展是五育都发展，都不落下，平均发展是要求五育发展得都一样，所以要注意全面发展不是
平均发展。</p>
<p><strong>（4）素质教育是促进学生个性发展的教育【个性】</strong>。</p>
<p>个性发展：如非主流时期的头发、刘海、眉毛、肥裤子等，这种不算是个性。个性发展强调学生的特长和学生的特点，如有的同学篮球好、美术好、唱歌好等。每个学生都有自己的特点，如有的同学外向、有的内向、有的同学看问题看细节等，每个学生都有自己的不同点，老师应该看到学生的不同，做到因材施教。全面发展和个性发展不矛盾。</p>
<p><strong>（5）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育【创】。</strong></p>
<p>创新教育是素质教育的核心，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
创新精神：概括为“新”，如有的同学具有新点子、新想法，作为老师应该鼓励他们、支持他们、培养他们，如市里面有创新大赛身为学生想要参加，作为老师应该鼓励、支持。
实践能力：动手去做。老师有意识地培养学生动手、实践的能力，或者是老师带领学生走出教室，美术老师带领学生去郊外写生、参观美术馆等。</p>
<p><strong>【口诀：个性提速创两全。凯威老师提示：先背口诀，再回忆原文。】</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<h5>2.新课程改革的教学观</h5>
<p><strong>（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”【学】。</strong></p>
<p>材料中关键字：调动学生的积极性、鼓励学生参与、考虑学生意见。</p>
<p><strong>（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”【习】。</strong></p>
<p>材料中关键字：教给学生学习的方法。</p>
<p><strong>（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”【过】。</strong></p>
<p>材料中关键字：注重学习过程。</p>
<p><strong>（4）教学从“关注学科”转向“关注人”【人】。</strong></p>
<p>材料中关键字：关注学生的情绪、情感和人格。</p>
<p><strong>【口诀：学习过人。凯威老师提示：先背口诀，再回忆原文。】</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<h5>3.以人为本的学生观</h5>
<p><strong>（1）学生是发展的人。</strong>
很多同学犯了一些错误，光记住“学生是发展的人”这七个字，但不理解什么场景对应“学生是发展的人”，下面扩展解释此概念：
①学生的身心发展是有规律的，每个阶段的特点和身心不同，需要遵循规律进行教学。
②学生具有巨大的发展潜能，注意潜能和进步两个要点。比如新东方的俞敏洪 3 次高考经历，最终考上北大外语专业。
③学生是处于发展过程中的人，要点是包容学生的错误。</p>
<p><strong>（2）学生是独特的人。</strong></p>
<p>①学生是完整的人，学生不单纯是抽象的学习者，而是有丰富个性、完整的人。
②学生都有自身的独特性，比如存在兴趣、爱好、性格、气质、特长等不一样，因此需要因材施教。
③学生与成人之间存在着巨大的差异，学生和大人看问题的角度不同。幼儿两位数的加法理解不了，成人却能很快口算出答案。因此，成年人需要换位思考。</p>
<p><strong>（3）学生是具有独立意义的人。</strong></p>
<p>①学生是不以教师的意志为转移的客观存在，学生的思想不被老师所左右。如张三很喜欢计算机，要用课余时间自学，老师说计算机太热门了，人多不好就业。张三不管，就要学计算机。
②学生是学习的主体：以学习者为中心，让学生主动学、积极学习，调动学生的积极性。
【凯威老师提示：如果材料分析题中看到“自主”，让同学们自己组织活动、布置作业、完成课题研究都体现这一点。】
③学生是责权的主体：学生有责任，如有责任学习，完成学业；学生的权利有受教育权、隐私权、人格尊严权等，不能侵犯学生的权利。</p>
<p><strong>【口诀：两独一发】</strong></p>
<p>【凯威老师提示：拿到卷子，可以动笔的时候，可以先把口诀写上，避免紧张遗忘。】</p>
<p>&nbsp;</p>
<h5>4.教师观</h5>
<h5>1.1.教师职业角色的转变</h5>
<p><strong>（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者【促】。</strong>
<strong>（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者【建】。</strong>
<strong>（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者【研】。</strong>
<strong>（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师【放】。</strong>
<strong>【口诀：建促放研】。</strong></p>
<h5>1.2.教师教学行为的转变</h5>
<p><strong>（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏【尊重】。</strong>
<strong>（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导【帮助】。</strong>
<strong>（3）教师在对待自我上，新课程强调反思【反思】。</strong>
<strong>（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作【合作】。</strong>
<strong>【口诀：尊重合作帮助反思】。</strong></p>
<h3>职业道德</h3>
<p><strong>主要学习《中小学教师职业道德规范（2008）》，其中“爱与责任‘’是贯穿其中的核心和灵魂。总结如下：</strong></p>
<h4>教师职业道德 （标黑的全背）</h4>
<p><strong>（1）“爱国守法”——教师职业道德的基本要求。</strong></p>
<p><strong>热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行</strong>。</p>
<p>爱国：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，作为老师不能做叛国的事情，例如台独、港独。守法：全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，作为老师要知法、守法，懂法。</p>
<p>在生活中我国经常遇到一些老师违法的行为，例如老师收学生的钱、老师把学生打重伤致残。</p>
<p><strong>（2）“爱岗敬业”——教师职业道德的本质要求。</strong></p>
<p><strong>忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。</strong></p>
<p>爱岗：忠诚于人民教育事业，强调老师各种奉献、志存高远。敬业：对各项工作要认真，对工作要高度负责。</p>
<p>反例:教师在工作中马马虎虎,拒不改正工作中的错误,迟到早退。</p>
<p>【凯威老师提示：材料题一般不会直接考查老师爱岗敬业，会考查以小见大，虽然老师遇到小小的问题却做出了大大的努力。】</p>
<p><strong>（3）“关爱学生”——教师职业道德的灵魂。</strong></p>
<p><strong>关心爱护全体学生，尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友、保护学生安全，关心学生健康、维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。</strong></p>
<p>关爱学生的身体健康和心理健康：（1）爱学生的身体：如果学生生病了，要关心学生，给学生送点药。例如有小流氓在揍我们班学生，教师要上前制止他们。（2）爱学生的心灵：当学生受伤、难过、抑郁的时候要安慰他们。禁止老师讽刺学生，例如说“你像头猪，死猪不怕开水烫”。不能体罚或变相体罚学生。不能罚学生跑、跳、跪。</p>
<p><strong>（4）“教书育人”——教师的天职。</strong></p>
<p><strong>遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。教书育人是教师最核心的职责与任务。育人是目的,教书是手段。</strong></p>
<p>【凯威老师举例：在材料中道德修养的判断体现在若干的小点上，例如运动会上，老师让大家加油，告诉大家友谊第一，比赛第二；再如我们每天有清晨读书，有的同学早上起不来，老师提醒大家要早起，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，大家加油。这都是育人。】</p>
<p><strong>（5）“为人师表”——教师职业道德的内在要求。</strong></p>
<p><strong>坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。</strong></p>
<p>对待自己：严于律己，以身作则（要求学生怎么样，自己也要做到）。衣着得体（老师不能穿超短裙等衣服），语言规范（语言上不能辱骂学生，爆粗口，这些都是没有做到为人师表），举止文明。对待他人：要尊重同事，尊重家长。同事问问题，要帮助解决。廉洁从教（不能收礼，不能利用职务之便收取私利）奉公。自觉抵制有偿家教。禁止利用职务之便谋取私利。</p>
<p><strong>（6）“终身学习”——教师专业发展的不竭动力。</strong></p>
<p><strong>崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。</strong></p>
<p>反例:教师骄傲自满，拒绝参加学校组织的培训活动；多年来一直使用同一版教学设计开展教学。</p>
<p>在材料中看到老师自学；老师看书；老师自己钻研；自己写论文；查资料；阅读；读研；参加培训班；进修等都体现老师做到了终身学习。</p>
<p><strong>【口诀：三爱两人一终身】。</strong></p>
<p>&nbsp;</p>
<h3>论文</h3>
<h4>写作框架</h4>
<p>• 分论点段落的写作框架
• 假设你的分论点是A
• 为什么有人否定A？【铺垫】
• 为什么一定要A？【铺垫】
• 我能不能举出1-3个例子？【论据】
• 那么，我的态度是【主题】
• 那么，我们应该如何做【主题相关】</p>
<h4>写作审题</h4>
<p><strong>审题，找准立意</strong>
<strong>• 关键词法：</strong>高频、高大上、有区分度、接着分析关键词的影响，可以从人生、学校、社会等多个维度去思考
<strong>• 因果推断：</strong>找到材料中的问题，分析原因；针对材料的现象，向自己提问为什么，思考原因</p>
<h4>写作套路/分论点</h4>
<p>• 是什么
• 为什么
• 怎么做</p>
<p>&nbsp;</p>
</body>
</html>